寒雪独梅

题记：这篇文章是一个叫 心的衣裳(http://yilinxu.blog.sohu.com/) 的老师在2008-04-01 13:50 发表的一篇博文。文章记叙了他是如何转化后进生的经历。他在文中写道：“鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光。再‘野’再淘的学生，他的心灵的花朵也总是向着阳光开放的。老师善意的鼓励，关注的目光，真诚的话语就是‘野花们’期望的阳光。”他在文中还写道：“我们应该成为春天的使者，把春天的信息及早地带给他们，让他们在春风中美丽的开放。”

    这篇文章再次验证了，没有教不好的学生，只有不会教的老师！
    也许大家觉得我的话有点过分。虽然我现在没有在教育第一线，但是我也是在教师岗位多年，知道做教师的甘苦。我们能从这位教师的教学经历悟出一点什么。

    在此我借花献佛了！

   苔花如米小，也学牡丹开   

    对我来说，能做老师是一件很荣幸的事。这不仅仅因为一批又一批优秀的学生在自己的手中慢慢成长进步，更多的是能亲眼见证一些不起眼的甚至被认为是“个别生”的孩子，在我的努力帮扶下，也像小小的苔花一样，努力的开放着自己，最终他们慢慢的学“好”了，变“乖”了。

    焦旭是我中途接班遇上的一名很有“特点”的学生。据教过他的班主任和老师介绍，焦旭不但学习差劲，而且一肚子的“坏水”，他最大的特点就是“阴”，调皮捣蛋还阴招迭出，幕后指使，颇有“黑老大”的气派。在我刚接班的时候，就有老师提醒我要小心提防该生。经过一段时间的接触、观察，我发现焦旭真的很“阴”，在我面前时，他装着不声不响，私下里却老有“情况”，但你总也抓不到现场。尽管和他面对面地谈过好几次，但成效不大。

    我接班后，要求学生每周都写周记，主要是为了借此提高学生的写作能力，同时随时了解学生的思想和生活状况。可是，有很多学生在初一时作业都不写，哪儿还给我写周记？我作了很多工作，但是那几个不爱学习的就是不写，其中就有焦旭。但是，有一次谈将来打算的周记，焦旭竟然主动交了！我迫不及待的翻阅焦旭的周记，然而，我很失望，因为，焦旭只在周记上写了短短的六七行字。让我稍感安慰的是，焦旭竟然在短短的几行字中流露出将来想做一名老师的念头。一名不爱学习更不尊重老师的学生为什么还想当一名老师呢？难道他是在用这种方式表达对老师的不满？或许在他眼中没有一位老师能真正像老师一样对待过他？课下，我找到焦旭，单独和他谈心，肯定他美好的愿望，并希望他努力去实现。

    十.一放假期间，我逐一给学生发短信表示问候，在众多的回信中，焦旭妈妈的回信让我陷入了深思。原来，焦旭的父母已经离婚多年，焦旭现在和他爸爸一起生活，经常因为不听话而挨他爸爸揍。焦旭的妈妈特别向我表达她对焦旭的爱，在短信中她写道“……尽管我们离婚了，但我爱我的孩子！我知道我的儿子不听话，但我希望我们一起共同关心孩子，让他像以前一样可爱。……”原来是这样！一个孩子多年生活在没有母爱的家庭里，遭遇是悲哀的，成长是有障碍的。如果我再想当然地认定一个不学习而且调皮捣乱的学生就是“差生”，然后用对待“差生”的心态来对待这名学生的话，是不公平的，甚至是不道德的。从此，我对焦旭少了一些冷漠，多了一些关注。我不再把眼光老盯在他犯的错误上，有时对他的错误还故意“视而不见”。我就焦旭的妈妈给我发的短信和焦旭进行了很长时间的交流，并表示我对他关心太少，不了解他的情况，有时甚至错怪了他，真诚的请求焦旭谅解。也许因为平时与家长和老师交流太少，焦旭不怎么爱说话，但从他的表情来看，显得很难为情。

       从这次谈话后，焦旭似乎有了一些改变。

       一次，在我上语文课时，焦旭认认真真地听讲，而且很工整的做了笔记。课后，我极力的表扬了他。这个据说从来不听讲的学生，在以后的语文课上经常记下我讲课的重点内容。尽管有时也有作业不交，但每次语文作业都交，我认为这是焦旭对我的极大的尊重，我及时把这种想法传给了焦旭，也希望他认真对待其他学科。此后不久，英语老师曾多次惊喜地跟我说：“徐老师，焦旭今天英语课记笔记了。你是怎么把焦旭改变过来的？”我只能报之一笑。欣慰之余，我告诉自己：“焦旭本来就不是一个坏孩子！”

    期中考试，焦旭的总分还是排在全班最后一名，但语文考了56分，是所有考试科目中最高的，也比初一期末统考的48分有了进步。初二新开设的物理学科他也考了四十多分。这对别的学生来说，可能不值一提，甚至不屑一提。但对焦旭来说，我认为分数不是主要的，我更看重的是焦旭心态的改变。

    家长会上，我自己花钱买了奖品。在众多获奖的同学中，我专门给焦旭颁发了一项贡献奖，以表彰他在校运会上为我班夺取第二名的好成绩作出的贡献。后来，我才知道，这也是焦旭当学生以来第一次被老师在家长会上奖励！

    有这样一件事让我记忆深刻。一天自习，我在教室检查背书。能背的学生都自动的排成一队，等待我的检查，焦旭也在内！轮到焦旭，他非常熟练的背了两篇课文《爱莲说》和《桃花源记》，天啦，焦旭甚至比所有的同学都背得好！这是我第一次听焦旭背书，而且背得如此熟练。我激动地表扬了焦旭，继续检查后面的学生。无意当中，我突然发现焦旭还拿着课本在教室旁边一边背书一边走着一种似跳太空舞样的步子，那神态，那表情霎那间感染了我！在一篇下水文《那一刻，美在我心头绽放》中我这样写道：“……（焦旭）那太空舞似的优美的舞动突然间让我发现了另一种美。一名在别人看来一无是处的学生，此时却陶醉在自己的成功当中。能看到自己的成功，能欣喜地肯定自己，不也是一种美吗？这种美更让我心动！我精心的收藏起这朵为自己而开放的美丽的小花，我要常常听到他开放的声音，我要永远嗅到他淡淡的花香！”在作文评讲课上，我特意范读了自己写的这篇下水文。学生反响很大，热烈地给我鼓掌，显然，这掌声是送给焦旭的！大家都为焦旭的进步高兴。

    期末统考，焦旭的语文考了82分！从48分到56分再到82分，这不是一般的数字变化！

    当我把这一消息告诉焦旭时，他很不相信，其实，连我都不相信！但这是事实！当别的老师，尤其是曾经“领教”过焦旭的老师，听说这个成绩时，无一不向我竖起大拇指。如果要说焦旭的点滴进步与我有关系的话，那就是来自我的真诚的鼓励。我没有在一个孩子几乎遭到抛弃的时候再给他白眼，我以一种真诚的鼓励重新唤醒了他暂时沉睡的心。

    鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光。再“野”再淘的学生，他的心灵的花朵也总是向着阳光开放的。老师善意的鼓励，关注的目光，真诚的话语就是“野花们”期望的阳光。我不以为我的鼓励就是“阳光”，但我可以相信我的关注确实吸引了焦旭的目光，让他看到了自身真实可爱的一面，并且知道努力地使自己成为可爱的人。

    焦旭的经历告诉我：野玫瑰也有春天！再“野”再“坏”的学生，他心中也有对春天的期待。我们应该成为春天的使者，把春天的信息及早地带给他们，让他们在春风中美丽的开放。

    清代的袁枚有两句诗说得很好：“苔花如米小，也学牡丹开。”我非常喜欢这两句诗。我把这两句诗送给我的“焦旭们”，并且告诉他们，做人要自信自尊自重自强，不要在乎自己是什么，而要努力地使自己成为什么！如果你成不了大树，那就努力地成为一棵茁壮的小草；如果你不能像牡丹一样盛开，那就让自己成为如米一样努力开放自己的苔花！